《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”
我园作为一所滨海城市幼儿园，立足海洋文化特色，充分发挥地域海洋文化的优势，挖掘一切可以利用的海洋资源，以疍家游戏为切入点，为幼儿创设富有地域文化特色的教育环境，开展丰富多彩具有本土特色的疍家区域活动。让幼儿在游戏活动中自主探索、亲身体验，获得全面协调的发展。
挖掘地域资源，创设疍家区域游戏
我园位于广西壮族自治区北海市，有着丰富的海洋资源以及深厚的疍家文化资源，这一切都真实地存在于幼儿的现实生活中，是最丰富、最鲜活、最得天独厚的，是孩子们最熟悉、最喜欢和易接受的丰富游戏内容，也是幼儿开展区域游戏和一日生活的优质资源。拥有丰富地域文化资源的区域游戏活动，对生长在这里的幼儿具有重要、独特和全方位的教育价值。
我们根据孩子年龄特点，结合家乡的海洋文化、特产，搜集相关的实物，有效地利用本地资源材料，创设北海疍家渔村的游戏环境和活动区域，向幼儿展示海洋最原始的美好。
为了激发孩子活动的兴趣，老师与幼儿共同创设北海疍家渔村，带领幼儿去参观北海的珍珠宫，到北海银滩、金沙湾红树林捡贝壳、抓螃蟹，逛水产市场收集各种海产品。
老师还与孩子们用各种小贝壳串成一串串“珍珠项链”，用细沙和各种颜料制作出具有北海特色的沙蟹汁，用湿沙子捏成北海红树林的海鸭蛋，用各类贝壳制作出漂亮的贝雕工艺品。
通过这些活动，幼儿获得了多种经验，他们亲身感受家乡丰富的海洋资源，也发展了想象力和创造力。同时也培养幼儿自主探索和动手操作的能力，激发孩子爱海洋、爱家乡的美好情感。
珍视游戏价值，培养交往能力
游戏是幼儿最乐于参与的活动，在游戏活动中，培养幼儿良好的交往兴趣与能力，关系到他一生的健康成长。通过区域游戏活动的开展，帮助孩子学习如何与人接触交往，逐渐掌握符合社会要求的行为方式。
在开展北海疍家游戏活动中，老师为幼儿创设了自由、宽松、合作的人际交往环境，孩子们可以在同一活动区域与同一组小朋友进行交往，也可在不同活动区和不同的小朋友交往，有时是幼儿与幼儿的交往，有时是幼儿与教师的交往，交往的方式是自由变化的。
如在疍家村游戏区域里，幼儿自主选择自己喜欢的“岗位”，在各个小摊位里，当起了小摊贩招呼着来回走过的“小顾客”。“烤生蚝咯，生蚝一打20元，新鲜美味”“请品尝北海最有特色的沙蟹汁”“卖鱿鱼丝了，一袋30元”“深海鱼，新鲜营养，值得拥有”“东珠不如西珠，西珠不如南珠，卖珍珠项链咯”，孩子在游戏中模仿的买卖吆喝声，此起彼伏，热闹非凡。
教师运用评价手段，鼓励引导幼儿
在区域游戏中，老师正确运用评价手段，鼓励引导幼儿，帮助他们形成良好的交往习惯，塑造孩子健全的人格，让幼儿在游戏中有礼貌地问价格、友好交往。比如，在一次“卖鱼”的游戏中，老师听到两个小朋友同时在吆喝“卖鱼咯，卖鱼咯”，他们都争着让“顾客”来买鱼，其中贝贝说：“快来买鱼哟，我的鱼比他的新鲜，他的鱼不新鲜”。阳阳听见后，立马大声吆喝：“我的鱼比他更新鲜，他的鱼不好，别买他的。”两个小伙伴在游戏中正吵得不可开交，这时老师马上扮成“顾客”对两位“鱼老板”说：“你们两家的鱼，我觉得都很新鲜，我想把它们都买下来可以吗？”随后，老师还用商量鼓励的口吻、用浅显易懂的语言，引导孩子在做买卖游戏时，要公平竞争、不能相互诋毁、还要彼此尊重。通过老师的引领，让幼儿在“卖鱼”游戏中获得待人处事的良好态度与社交的技能，逐步培养孩子互相帮助，公平竞争的良好品德。
玩游戏是幼儿的天性。北海疍家区域游戏给孩子带来了好奇、探索、发现、观察、交流与成长，也给幼儿提供了完整与和谐的生活。在游戏中，幼儿既有做人准则的道德实践与演练，也有对美的事物的崇高体验，它是幼儿真、善、美的统一结合。
“珍视游戏和生活的独特价值”是《指南》中的一句经典，为了孩子，非常值得我们每一位教师用心去探究。（作者廖焱，系广西北海市妇联阳光幼儿园园长）
【点评】
文化是滋养儿童生命的力量，儿童生长的过程就是文化化的过程，让优秀的社会文化浸润儿童的心灵是教育的重要责任。《指南》强调了儿童在游戏和生活中学习和发展。儿童对文化的吸收不能以灌输的方式进行，应该让儿童在生活和游戏的体验中感悟文化，实现发展。
