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敬业报国作示范 呕心沥血育新苗

作者: 来源: 日期:2018-10-9 10:47:59 人气:2 评论:0 标签:

文传源1918年生于湖南省衡山县新桥乡贯底,1948年11月参加革命工作,1949年2月加入中国共产党。他是北京航空航天大学的第一代建设者,是中国第一架无人驾驶飞机“北京五号”的总指挥兼总设计师,今年百岁华诞。

新中国成立后,文传源曾任华北大学工学院讲师、副教授。1952年调入北京航空学院,参加建院、建系工作,先后任副教授、教授、教研室主任、研究室主任、系主任、院学术委员会副主任和名誉系主任等职。

文传源是国务院首批批准的博士生导师之一,他提出了博士生的培养要突出因材施教、强调创新,加强交流和讨论;硕士生的培养要结合专业,加深、拓宽基础和专业基础知识。在教学方法上,他主张启发式教学以及理论结合实际;在学术思想上他遵循百花齐放、百家争鸣的原则。1997年他成为北航历史上第一个获得国家教学成果一等奖的教师。

作为学校的第一代建设者,文传源与林士谔、赵震炎等著名教授创建了北航飞机设备系,为学校的创建与发展作出了巨大的贡献。文传源是飞行器控制、制导与仿真学科的带头人,1987年该学科被评为国家重点学科,在本学科中综合指标名列全国第一。他还是中国系统仿真学会的创始人,是中国系统仿真学会第一、二届理事会理事长,荣誉理事长;1993年被选为美国的计算机仿真跨国学会总会(SCS-I)理事、高级会员。直到高龄还经常参加各种学术活动、作学术报告、发表学术论文。

早年,文传源瞄准我国国防武器装备前沿,担任总指挥兼总设计师,面对“一无资料、二无经验、三无设备”的艰难情形,带领大家勇攀高峰,科学论证无人机技术方案,终于在1958年研制成功我国第一架无人驾驶飞机——北京五号,实现了中国无人驾驶飞机历史上“零的突破”,北航成为中国无人机事业的先驱者、开拓者。

1975年,根据国务院和中央军委的命令,文传源任总体设计组组长,经8年攻坚克难,开创完成我国第一台歼击机飞行模拟机研制,该项目填补了我国飞行模拟机的空白,为我国飞行模拟机的发展奠定了基础。在改革开放年代,文传源老当益壮,不断开创了新的科学研究领域,取得多项成果并著书立说。

在2018年5月20日举办的北京五号60周年的纪念大会上,文传源发表了激情洋溢的讲话:“我不服气,我也不服老!让我们携起手来,继续奋斗,在宇宙探索中取得更大成就!”

郝又明:做教书育人“大先生”

1998年,已经退休的郝又明在北京亚运村一片普通的住宅群里挂牌成立了北京朝阳外国语学校。经过20年的发展,学校创出了品牌,为朝阳百姓办出了一所精品特色校。

2018年9月1日,随着《北京晚报》一篇《北京朝阳外国语学校门前出现暖心一幕 网友:这才是开学第一课》在网络上的“火爆”,郝又明再次走进人们的视野。她为什么如此高龄还坚持拄着双拐在晨光中迎接学生,也成为很多网友的疑问。

“我就是要在学校里来来回回地做这些事,制造一种场效应,把学校办成素质教育的场。这样一届届的学生进来了就会被感染,被内化,成为可持续发展的内动力。”

这是郝又明于2008年接受《中国教育报》采访时的一句感言,可以视为对网友疑问的最好回答。

这是一位很特别的校长。她很少出现在公众的视野当中,却每天出现在美丽的校园中,出现在她心爱的孩子们面前;她曾经在几种不同类型的学校工作过,每一次都取得了不俗的成绩;她的话语那样朴实,却深深感动着每一位听众……激情、敏锐、犀利而又义无反顾,这是郝又明留给很多人的印象。

郝又明,清华大学毕业,全国劳模,五一劳动奖章获得者,北京市人民教师、胡楚南奖等获得者,知名英语教育专家,先后在北京第二十五中学以及北京市十一学校开展自己的英语教学实验,后于1998年创立北京市朝阳外国语学校。

在她的领导下,朝阳外国语学校已经发展到目前的一校九址,办学特色突出,通过英语特色课程把文化、语言、品格、学法、思维、交际等融为一体并以课程、社团、活动等形式加以实施,从而成为以全面育人为目标、品格育人为特点、语言育人为特色的“朝外教育品牌”形象,教学质量高位稳定,连续多年小、初、高学段均被教委评定为教学考核优秀奖,先后获得华东师范大学教育学院“新基础教育”实验校、北京教育学院“文科综合课程”基地校、教育部“卡西欧图形计算器教学”实验校等称号。

“什么叫好学校?好学校就应该办成让老百姓满意的学校。一个真正的教育者不应该只用分数选择教育对象,更不能轻易拒绝教育对象。”这是郝又明,一位教书育人的“大先生”从心底“刨出来”的教育真谛。

“希望教育能按规律办,做人的工作。‘品格第一’‘做最好的自己’,这是朝外奉行的教育原则,我一定要把这个model(模范)做好,交给我的接班人。”这是郝又明目前“最大的心愿”。

付兴:援藏期满再次请缨

2013年7月,首都师范大学青年教师付兴响应党和国家的号召,踏上了奔赴边疆援藏的列车。2016年7月,3年援藏期满,付兴克服家庭困难和痛风等疾病困扰,再次选择援藏。

5年来,付兴在拉萨师专发起成立了西藏高校首个习近平新时代中国特色社会主义思想学习研究机构,主持编写出了适于西藏高校的党的十九大精神系列教材。他在拉萨师专筹建了学校新教务管理系统,实现了学校从纸质手工录入信息到电子化办公的飞跃。

在管理工作之外,得知支援单位拉萨师专紧缺法律教师,付兴主动发挥专业特长,在本职工作之余,义务帮学校承担10余门法律课程的授课工作,累计课时量达3000余节。周末和假期,付兴把送法下乡和送教下乡作为自己的使命。作为主讲人为拉萨市行政执法人员讲授法律课程近100场,走遍拉萨8区县,培训人员近两万人。作为国培计划(送教下乡)的主讲老师,他不畏山高路险,深入到西藏最偏远的昌都等地,把北京先进的教育理念送到西藏最边远的学校。

援藏干部的桥梁纽带作用对拉近西藏和援建省市心理距离举足轻重。付兴力促受援与援派单位的交流交往交融。目前,首都师大与拉萨师专已形成定期交流机制,签署了战略合作协议,支持拉萨师专的升本工程。近5年来,首都师大持续加大援助力度,增派近100名支教老师到拉萨师专授课讲学,定期接收师专骨干教师到京挂职学习。

在付兴的积极协调下,有关单位为拉萨师专捐赠图书近20万册。他与拉萨师专的学生、西藏SOS儿童村的小朋友结对帮扶,捐款捐物,全力帮助拉萨林周县藏雄村的10余户农牧民顺利脱贫。2017年12月,他发起西藏与内地小朋友心连心活动,为藏雄村和绕赛社区的孩子募集价值近5万元的崭新羽绒服,他还积极为西藏患先天性心脏病儿童赴京治疗奔走。日喀则、昌都地震发生后,他不仅自己捐款,还及时联系北京的慈善机构和朋友为地震灾区捐款捐物。

“天下没有远方,有爱就是故乡。”付兴以实际行动诠释了“信念坚定,为民服务,勤政务实,敢于担当,甘于奉献”的好干部形象,先后被授予北京青年五四奖章、西藏青年五四奖章、西藏教育系统优秀共产党员、北京援藏指挥部优秀共产党员、拉萨市优秀援藏干部、拉萨师专先进教育工作者、首都师大青年五四奖章等荣誉。

刘莎莎:用家的概念建班集体

刘莎莎是家里的独生女,儿时起就有一个当老师的梦想。刘莎莎带的第一个班由36名男生和17名女生组成,那时候20岁出头的刘莎莎仅比学生大9岁。初接班级,她牺牲暑假时间,到每个学生家里家访,不错过每个了解学生、开展工作的机会。带学生参加军训,她每天照顾五十几个学生的生活起居,给起痱子的学生抹痱子粉,给身体不适的学生买药喂粥,给每个学生的日记本上留言鼓劲儿。

工作16年,刘老师带过7个集体。“用家的概念建设班集体”成了她增强集体凝聚力的核心理念。

刘莎莎把学生当作自己的孩子,用爱心、真心、耐心、理解之心去温暖学生的心灵,用自己的言行去影响学生。

京源学校“雷锋班”与石景山区小飞象训练发展中心建立了长期联系。刘莎莎是“雷锋班”的班主任,也是志愿者。当她第一次带领学生去看望患自闭症的孩子时,学生们面对捂着脸、坐不住的患儿不知所措。刘莎莎走到患儿身边,观察患儿关注点,面带微笑,轻抚肩膀,适时递上画笔、纸张。当患儿做出回避状时积极上前,当患儿不做理睬时耐心陪伴,不需要说话也可以交流。学生们看在眼里,悟在心中。

如今,在校园里总能见到“雷锋班”学生的身影:在劳动中,学生们不退让不计较;在生活中,学生们团结互助;在社会中,同学们积极投入公益活动,为贫困地区小朋友捐衣物捐文具。在雷锋精神的引领和刘老师的带动下,志愿服务逐渐成为全校师生一种自觉行为。刘莎莎的“雷锋班”荣获“北京市优秀班集体”和“优秀志愿服务团队”称号。

刘莎莎说,老师总要为学生做点什么,给学生留下些什么。带初中班级时她侧重于培养学生良好的行为习惯:开展创建学习型家庭的系列活动;利用“十四岁生日”主题班会指导学生和家长增进彼此理解、正视青春期;结合初三毕业季引导学生爱国、爱校、懂得感恩。带高中班级时她侧重于指导学生知法守法和职业生涯规划:借助家长和往届毕业生资源帮学生了解职业人;发挥年级党支部力量引领学生了解党史,学习党课;举行庄重的成人仪式增强学生责任意识。

这些年,刘莎莎先后获评为石景山区优秀班主任、区师德标兵、北京市优秀教师、市“紫禁杯”优秀班主任、全国优秀青年班主任。“老师的精力是有限的,为学生成长的用心是无限的。”刘莎莎用这句朴实无华的话语总结自己的从教心得。

张福林:始终战斗在教学一线

在中学物理教学一线工作了35年,张福林觉得,物理教学的过程,就是一个学生在教师指导下探究物理知识的过程。在这个过程里,学生学习科学知识,掌握科学方法,培养科学能力,建立科学思想,塑造科学精神,形成科学的价值观。他说:“对于一个教师来说,还有什么比陪着孩子们走完这个过程更有趣的呢?”

张福林现为北京顺义区第一中学物理教师,他在教学过程中特别注重揭示获取知识的思维过程。张福林不仅引导学生深入认识应用物理规律,更时刻渗透科学思想和科学观点,引导学生领会物理思想,注重将科学素质培养与人文素质培养相结合,将科学观点与哲学观点相结合,不断提高物理教学品位和教学境界,充分发挥出物理学科的教育功能。

张福林概括35年的物理教学理念,即以启发思维体现教师主导作用,以调动主体作为活动的保证,以知识作为培养能力的载体,以对问题的探究作为物理教学的核心方法,以领会思想、掌握方法作为培养能力的途径,以全面提高素质作为物理教学的目标。

在教学之余,张福林多次承担市、区级公开课、展示课。在全国特级教师网授课20余节;所提交课堂教学实录在首届“K12”杯全国课堂教学视频实录征集评选中获全国一等奖。他在全国省际交流课活动中授课,被评为全国优秀精品课;他的课例“自由落体运动”和“机械能守恒定律”入选北京师范大学教育学部基础教育优质教学课例,并由北师大图书馆收藏。

作为区兼职教研员、北京市基础教育指导委员会兼职教研员、北京市名师同步课堂专家指导组成员,张福林先后指导了几十名物理教师的教学及教育研究。他的工作室成员,多人次在各级物理教学比赛中获一等奖,多名教师成长为市、区级学科带头人。

张福林还多次承担北京市教委、北京师范大学、教育科学出版社、北京教育学院、教科院的教师培训任务,曾担任北京市物理教师实验比赛评委、全国青年教师物理教学比赛加权评委等。他的教育教学工作得到了顺义区、北京市乃至全国中学物理教学领域同行的认可,并曾两次在全国物理特级教师代表大会上交流发言。

35年耕耘,张福林获得了许多荣誉:北京市正高级教师、北京市学科带头人、北京市优秀教师、北京市特级教师、北京市先进工作者等。在他看来,教师是一个没有止境的工作,是一个充满乐趣的工作,是一项值得终生为之奋斗的事业。

高明珠:再选一次还当教师

31年讲台耕耘,多年的班主任工作,高明珠始终坚持“爱”字当先。

在班级管理中,高明珠积极引入民主管理,将班级自主权交还给学生,让学生由被动听从到主动建构,强调班团委民主产生,成员定期轮换,实行班级事务活动公开制。她积极营造“书香墨香班级”文化环境,确立奋斗目标和价值导向,结成一个共同价值集合体。

高明珠温暖过一个单亲家庭的学生,带他从敏感、多疑、自卑中走出。当他拥抱着高明珠,在她耳边深情呼唤“高妈”时,她深深地体验到作为老师的幸福。高明珠唤醒过一名插班女生,带她走出自由散漫,当她拿着大学录取通知书向高老师报喜时,高明珠体味到巨大的成就感。高明珠所带班级多次被学校评为先进班集体,曾连续两年被命名为区级雷锋班和五四红旗支部。她本人连续多年被学校评为“师德先进个人”“优秀班主任”“优秀教职工”。曾获区级“十佳女教职工”“巾帼文明示范标兵”、北京市“经济技术创新标兵”、北京市“紫禁杯”优秀班主任等称号。

高明珠精心设计教学内容,力求将常态课上成精品课,以课堂教学为主要途径培养学生的数学素养。在课堂教学中,高明珠重视知识形成过程的教学,使学生弄清公式、定理等的背景和来源,由此理解知识,培养分析解决问题的能力。她常在课堂上创设问题情境,强化学生的参与意识。她遵循“因材施教”的原则,进行分类推进、逐层提高教学,既让学优生“吃得饱”,又使学困生“消得了”。强化新课程数学学科核心素养的培养,在没有现成资源的条件下,她查找资料,整合资源,开了“数学培优”“数学与生活”等选修课,形成适合学生需求的系统的课程资源,拓展学生学习空间,实现教师与课程同步发展。她所辅导的学生参加数学竞赛多人次获市级一等奖,所执教的高三学生成绩历年都居全区前茅。至今,她所教学生已有40多名考入清华、北大,培养了一千多名学生进入一流名校深造。

担任数学组教研组长以来,高明珠带领教研组26位教师,以创造综合素质高、创新意识强、学术气氛浓、教学严谨求实的集体为共同愿景,积极探索改革背景下新的教学模式。高明珠带领教师归纳总结了4种课型模式,向全区推广。近年来,她带领的教研组多次被评为区先进教研组,2011年被北京市教育工会授予“教育先锋集体”称号。

“教育是一辈子的事,”高明珠说,“如果再选一次,我还是当教师。”

李淑欣:无怨无悔爱上职教

在16年教书育人的生涯中,李淑欣所带3个专业7个班级,共计269名学生,有130名学生来自单亲家庭,43名学生长期与祖父母一起生活,还有5名学生长期独居,2名学生父母为智障。这些学生或胆怯、或叛逆。面对这样的学生群体,李淑欣始终坚信“没有教育不好的学生”的教育信念,用师爱为学生铺就洒满阳光的成长之路。

2010级新生军训,有个学生从军训一开始就带领着女生不进食堂吃饭,很快成为班级里的“大姐大”。军训第三天,以教官不尊重她们为由,带领学生集体罢训。李淑欣找她谈心:“老师知道你是一个‘有能力’的人,你的能力发挥得当,将会是同学中最优秀的。”之后对她格外关注,面对老师无微不至的关心,这个学生不仅开始认真训练,最后还被评为军训优秀学员。

李淑欣针对职业学校学生特点及就业需求,长期坚持教育教学研究。她利用业余时间苦学10余种多媒体技术应用于课件制作,使自己的英语教学“有趣”;她根据学生英语基础的差异,研究了“机械式抄写”“改写式抄写”等7种不同的“写”的英语教学方式,使自己的英语教学“有效”;她参加了国家级课题“中职英语在不同专业进行分层教学的研究”,使英语教学更加突出“有用”。

李淑欣以职业学校班级管理为研究对象,探索实践了“与行业对接的班级文化建设”的理念。她所带的班级从环境布置,到学生活动设计,处处都能体现所学专业的特色。在带会计班时,她所设计的墙报是会计岗位职责、会计人员工作准则;在区运动会入场式短短的3分钟职教风采展示中,她组织班级学生诠释了货币发展史;她所召开的“与行业对接的班级文化建设”系列主题班会,从培养学生职业道德、职业素养和职业理想出发,为学生“成人、成才、成功”的发展之路,做出了操作性强、应用性广的规范指导。

16年来,李淑欣所带的班级,先后有150余名学生通过单考单招考试走进了大学校园,其余学生都走上了工作岗位。她以科研的态度对待教育教学工作,共完成国家级、市区级课题研究6项,发表教育教学论文18篇,先后被评为北京市中小学“紫禁杯”优秀班主任、区教育系统人民满意教师标兵、区优秀青年教师及区级骨干班主任、区创先争优优秀共产党员、区十佳优秀德育工作者、北京市师德标兵。

李慧芹:用专业为幼教正名

李慧芹,北京市朝阳区三里屯幼儿园保教主任,北京市骨干教师。22年的幼教之路似乎从没有让李慧芹感到疲惫、厌倦过。李慧芹说,要让孩子们喜欢自己,让家长、同事、领导认可自己,需要做到无愧于孩子、家长,更需要做到无愧于自己的内心。

刚参加工作那会儿,老同学无心的一句话让李慧芹很“受伤”:“你现在当幼儿园老师啊?哎,那不就是照看小孩子的阿姨吗?”面对社会上一些人对幼教的偏见,李慧芹下决心要在专业上做出名堂来,为幼儿园教师正名。

她认真研磨自己的每一节课。遇到教研公开课,更是力求每个教研活动都具有一定的研讨价值。成为教学主管后,李慧芹带领教师们研究常态课,关注教师的真正需求,在工作实践中寻找真问题、解决真问题。同时,注重对研究成果的收集和总结。“十二五”期间,李慧芹主编出版了《幼儿四季健康体育园本课程》,参与出版了《幼儿园和谐发展课程》(教师用书)、《幼儿体育游戏300个》《〈纲要〉在行动——幼儿体能发展游戏及评价方法》及《三里屯幼儿园体育特色篇》等多本书籍。

在平凡的工作中,李慧芹总能从孩子的年龄特点及视角出发,尊重他们的选择和表达意愿的权利。

“在真理面前,老师不是权威的代言人,要学会放下架子。”这样的感悟,源自一次李慧芹与学生聊天之后。那次聊天的主题是恐龙。李慧芹告诉孩子们:“最大的地震龙,长30米,体重有100吨,而最小的恐龙,也得比狗大吧?”话音刚落,孙一然小朋友马上站出来说:“李老师,您说得不对,我知道世界上最小的恐龙和小鸡一样大。”出现了两种不同的答案,李慧芹与孩子们商定,都去寻找正确的答案。第二天,孙一然拿来了一本小百科全书,上面的内容李慧芹至今还记得:“世界上公认的最小的恐龙名叫秀颌龙,身长8.7厘米,体重只有2.27千克,像一只小鸡一样大。”意识到是自己错了,李慧芹没有敷衍这些四五岁的孩子,她真诚地对他们说:“昨天是李老师没弄清楚,看来真的是孙一然小朋友对了,我向你们道歉!”孩子们回应:“没关系,李老师,您又不是专门研究恐龙的专家。”

李慧芹说:“看着孩子们清澈的眼神,向他们承认自己的错误,为什么?因为在孩子们那里,教师的身上有一种无言的人格力量,会影响孩子们的一生。”

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