5年前，国务院办公厅印发《乡村教师支持计划(2015-2020年)》，规定建立乡村教师荣誉制度，并明确给乡村学校从教30年以上的教师颁发荣耀证书。当时，作为一名已经在乡村学校从教30年以上的老教师，我曾撰文表达了许多和我一样的乡村老教师心里的“不踏实”：“30年荣誉证能干啥？”也就是说，这张证书能和其他教育部门、政府部门颁发的荣誉证书同等对待吗？
如今，几年过去了，我和我的老同事们都领到了制作精美的“乡村学校从教30年荣誉证书”，证书上盖着“中华人民共和国教育部”和“中华人民共和国人力资源和社会保障部”两个大红印章。而这张荣誉证书“能干啥”的答案很快就来了，在职称和岗位等级晋升中，老教师们拿着这张沉甸甸的荣誉证书想作为一个条件去参与竞争，却被主管业务者丢到一旁：“这个东西不算业绩！”
那什么是“业绩”？一篇论文是业绩，一张获奖证书是业绩，一张课题鉴定证书是业绩……当然，凭自己的学识、思想和工作写文章、做课题、获奖，那确实是值得推广和学习的重要业绩，但由于唯证书是论，这方面的混乱实在已经到了让人触目惊心的地步了。这个问题这里不展开多说，就说“乡村从教30年”不算业绩，那农村老教师坚守的意义何在？教育部、人社部联合颁发的荣誉证书又算什么？难道只是一纸教龄证明？
说白了，对教师职称和岗位等级晋升政策的制定者、执行者和解释者来说，他们绝不可能有人会领到“乡村从教30年荣誉证书”。因此，坚守乡村教育一辈子的老教师，除了“不算业绩”的一辈子坚守，没有任何话语权和竞争能力。正因为如此，尽管近几年“向乡村一线教师倾斜”的规定不断出现在各种文件中，但切身利益还是很难真正倾斜到坚守乡村一辈子的老教师身上。比如有的地方出台“基层高级职称”评定政策，真正坚守乡村教育一线的老教师是很难与领导们竞争“业绩”的。
如果说国家两部委颁发的证书“什么也不算”，那就不能不让乡村老教师产生被愚弄的感觉；而基层管理部门“这个东西不算业绩”的鄙夷更是对乡村老教师的直接伤害。这些坚守乡村教育一辈子的老教师，他们当然只会默默地忍受这一切，然后走向职业生涯的尽头，但这对教育的伤害恐怕难以估量。
