中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 杨三喜）“健康第一”理念越来越成为全社会的共识，如何完善健康教育机制受到广泛关注。近日，在北京师范大学中国教育与社会发展研究院主办、北京师范大学中国教育政策研究院承办的中国教育改革发展论坛“健康强国分论坛”上，与会专家展开研讨。
儿童青少年健康在全生命周期健康中有非常重要的作用，不仅体现在影响当前的身体健康，也是未来身体健康的基础，还会影响下一代的健康。北京大学儿童青少年卫生研究所教授、所长马军强调：“5岁以下的儿童青少年健康是房子的地基，地基打得越牢固越好。老年健康就像这个房子的房顶一样，搞得越漂亮越好。”
谈到最近备受关注的“消失的课间十分钟”问题，马军认为，背后有很多复杂的原因，其中非常重要的一个原因就是，“家长对孩子的安全需求以及安全的期望远远地超过了学校以及老师能够提供的安全管理的服务，所以就产生了深层次的矛盾。”马军认为，破解矛盾，首先家庭一定要加强孩子的安全意识教育、提升孩子的安全防范技能。社会也应该有一个正确的导向，不要让学校承受超过其承受能力的压力。
针对儿童青少年心理健康问题，北京师范大学心理学部教授林丹华认为，中小学生心理健康教育应该是一个发展的模式，而不是医学的模式。“把心理健康教育做到前端，在孩子还没出现心理问题，或者问题很轻微的时候就及时有效地去预防，去做更多积极发展促进的工作，可以有效地避免或者预防问题的出现。”
“学生为什么出现抑郁焦虑，很大一部分根源是他们在学业上和其他任务上跟别的同学相比，认为自己不行，再加上是固定型思维，觉得我笨、我不如别人。”林丹华建议，通过家校社医合作，推广促进成长型思维干预项目等积极发展的项目。
“在孩子遭遇失败或者遇到困难时，如果家长能给予孩子成长型思维反馈，孩子坚持在这个有困难的任务上不断去努力，去专注如何更好地完成任务，他的成绩就会有很大的提升。”林丹华强调，不仅需要对孩子进行成长型思维干预，也要对家长展开相关培训。
广东白云学院心理学学科带头人、教授宋广文则建议通过提升家长健康教育素养赋能学生发展，引导家长形成符合孩子成长发展规律的科学观，理性看待孩子的差异性，主动配合家校合作政策，为孩子健康发展合力尽责。
面对当前营养不良、体质问题突出、慢性病低龄化趋势明显等问题，国家疾控中心营养健康室主任、研究员刘爱玲认为，应从“吃”和“动”两方面入手，以营养教育赋能儿童健康成长、不断健全学校营养健康教育法规及政策、丰富创新学校营养健康教育形式，以此提升孩子们的健康水平及核心素养，促进孩子们的全面发展。
数字时代，以数字化赋能青少年身心健康是大势所趋。深圳市警用大数据重点实验室主任薛克勋认为，中小学数字体育值得关注，可以通过数字体育的趣味性设计吸引更多青少年积极参与体育运动，从而提高青少年身心健康。
如何完善健康教育机制，推动“健康第一”理念落地？北京师范大学中国教育政策研究院院长助理杨玉春认为，要通过教育学和医学、心理学、营养学、体育学、信息科学等学科交叉，推动“以儿童发展为本”的学校健康教育跨学科范式形成，集智聚力服务健康中国国家战略落地。
英国皇家医学院院士何月蓉则建议，加强健康教育的公共政策研究，推动建设专业性的健康教育政策研究中心或未来健康教育研究平台。“要从舆论上确立学生健康是素质教育的基础目的，从评价政策上尝试将健康知识获取率和健康素养达标率作为学生升学评价依据，从技术上推进健康教育走向科学化。”何月蓉说。
