“哎，那不是我画的伞吗，怎么出现在这里了？”
开学第一天，安徽省巢湖市人民路小学美术教师嵇友倩正播放舞蹈视频准备引出今日课程《聚聚散散》，突然学生丁晨悦指着视频兴奋地问。
“没错，就是你们之前创作的非遗作品油布伞，舞蹈老师觉得很漂亮，把它们借去当舞蹈道具了。大家可以一边欣赏自己亲手做的油布伞在舞蹈中的表现，一边观察这支舞蹈有什么特点。”
嵇友倩是一位上岗不满五年的年轻教师，在接触到非遗之前，她一直按部就班地沿着美术课本上的内容进行教学，一次偶然的机会，她参加了巢湖市非遗说课比赛，从此走上了“美术+非遗”的创新美育之路。
一开始，她选择了容易教学的非遗项目——安徽青阳农民画。一段时间后，她发现农民画已经满足不了孩子们创新思维和动手能力的需求。于是，将目光锁定在自己家乡——安徽省宣城市泾县，选择了既可以培养学生动手操作能力、又能培养美术创作能力的泾县油布伞制作技艺。
“教给学生一滴水，自己需要一桶水，更要成为长流水”。选定了非遗项目后，嵇友倩开始了系统性的学习，她找到非遗传承人郑国民老师、悉心聆听油布伞的历史文化，走进非遗油布伞制作基地、认真学习制伞技艺。从选料到刨竹节，从制作伞骨、伞中杆到制作伞芦盘、穿制伞架，从裁剪、缝制伞面到熬制桐油、油制伞面……嵇友倩一边悉心学习，一边思考怎样开展教学。回校后，她与美术组老师一同研讨开发单元课程，让学生知非遗、学非遗、爱非遗、传非遗。
当一堆堆零散的材料通过孩子们的巧手，变成了一把把精美的油布伞时，他们的动手能力、美育素养都得到了有效提高，更重要的是，孩子们体验了非遗传承的不易，感受了非遗传承人的匠心坚守。
丁晨悦说：“自从学习了油布伞制作技艺以后，我知道了非遗传承的不易，懂得了非遗传承人的匠心坚守，以后我要做小小非遗传承人。”
“孩子们的喜爱，让我看到了传承这个词的具象化体现。”嵇友倩说，她将在传承与发扬民族优秀非遗文化的道路上坚定前行，做非遗民俗艺术的宣传者、发扬者。
