中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 禹跃昆 王阳）2023年，教育部、国家卫生健康委员会等十七部门印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》。针对学生心理健康工作，一年来，全国各地教育及相关部门做了不少有效探索，形成区域经验。
在调研中，全国政协委员、江苏泰州市姜堰区实验小学教育集团校长高金凤发现，面对新时代学生心理健康工作的更高要求，现阶段青少年心理健康工作仍然存在一些问题。
高金凤表示，部分地区和学校思想认识有偏差，认为心理问题具有隐蔽性、问题成因具有复杂性、极端事件带有突发性，疏于规律性研究，导致关爱青少年心理健康工作落实不力、专业支持缺乏。有近40%学校未达到“至少配备1名专职心理健康教师”的要求，28%学校未按师生比1:500增配专（兼）职心理健康教师。各级各类心理健康方面培训研修的系统性不强，实操性、技能型个案剖析较少。此外，部分地区、学校“全员导师制”未按要求配备，心理咨询室建设不达标，无法满足实际需求。
“校内，学校对‘五育并举’的科学评价体系未完全建立，存在片面追求考试分数、课后服务内容单一、音体美劳科学等课程实施打折扣、作业结构待优化等问题。”高金凤说。
对此，高金凤提出，要推进“健康第一”行动。实施学生心理健康第一的考核导向。推动政府加大统筹力度，优化支出结构，切实加强经费保障，奠定学生心理健康工作优先地位。政府主导“家校社政”四方联动从自发走向自觉，用心研究心理健康工作的规律。
在打造“专业支持”模式方面，高金凤认为，要组织专业团队编制心理健康课程标准，明确心理健康教育总体目标和要求。政府部门从编制、职称评聘、经费等方面统筹谋划，通过招编、考证、转岗、调度、购买等措施，加大对心理健康教师的支持力度。引导“家校社政”建立科学人才观，构建全面育人评价体系。
如何优化“系统治理”链条？“建立学生心理健康预警、监测、咨询、干预机制，优化‘家校社政’全链条青少年心理健康护航组合，重点关注特殊时点、场所、群体。教育部门牵头，多专业合作指导，提供咨询，专业甄别，建立‘一生一策’心理健康档案，推动‘家校社政’特殊学生情况互明、机制互动、危机互帮。”高金凤说。
