中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 周洪松）“在家时我看爷爷种过玉米，这与我们今天种的蔬菜有什么区别吗？”“校长快来，看看我们这么种对不对？”嫩柳吐新，春风和煦，正值春耕好时节，河北省涞水县赵各庄学区蓬头小学在本校“自留地”开启了劳动教育第一课。只见孩子们利用从家里拿来的劳动工具挖坑、种植、施肥、浇水，忙得不亦乐乎。
近年来，河北省涞水县立足山区乡村学校实际，充分利用校校均有劳动实践基地的优势特色，大力开展学农务农实践活动，努力创造“五育”并举新的结合点、突破口，着力塑造新时代乡村劳动教育新样态。
“侍弄好土地是农民的根本，也是种植成果好坏的关键。今天我们洒下的是汗水，明天我们收获的将会是沉甸甸的果实。”龙门小学劳动课教师刘兴华一边叮嘱孩子们劳动时注意安全，一边认真讲解劳动知识。为了打好基础，师生齐上阵，将本班的责任田仔细翻一遍，清除碎石杂物，种下应季蔬菜种子。该校因地制宜，用足用活劳动实践基地，开发劳动实践育人课程，把育人过程拉到田间地头，培养孩子们爱劳动、爱生活的好习惯、好品质。
近几年，赵各庄学区还创新开展了以“耕读记·我们爱劳动”为主题的超学科项目学习。实施过程中，学生们在劳动实践中诵读古诗词、学习地理生物知识、凝练“劳动最光荣”的思想品德，让劳动教育不局限于动手出汗，而是向多学科素养提升的方向拓展，呈现了“大劳动育人”的新时代教育场景。“一直以来，我们注重发挥山区特色，努力把孩子们培养成懂科学、爱劳动、爱生活的时代新人。下一步，我们还将邀请家长、专业技术人员参与进来，丰富活动内涵。”赵各庄学区总校校长赵岩基说。
