读了11月27日《恰到好处的幸福》一文，深深有感。《指南》指引着我们前行的方向，对提高我们的实践能力发挥着重要作用。 我们幼儿园正在进行课程改革。在选取课程内容和开展主题活动的过程中，遇到了一些问题，参考《指南》，很多问题找到了答案。 例如：在中班主题活动“我的家乡-东台”中，有一首“夸东台”歌曲，歌词是我们创编的，但是歌谱借用的是《杨柳青》。在熟悉《杨柳青》歌曲时，有的孩子提出疑问：“老师，这是扬州的民歌吗？扬州是我们的家乡吗？” 活动反思中，我想到了《指南》社会领域目标3“具有初步的归属感”，提出4-5岁幼儿能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称。于是，我将这个内容加入到主题活动中。孩子们了解到，我们的家乡是江苏省盐城市东台。扬州属于江苏，《杨柳青》是扬州民歌，也是江苏民歌。这样就扩大了家乡的范围，纳入了更多的活动内容。 而在另一个活动“家乡河的变化”中，要让孩子们初步感受河流由清澈到混浊再到清澈的发展变化过程。活动设计时，我发现对中班4-5岁幼儿来说，这个目标不太合适。《指南》提出，5-6岁幼儿能感受家乡的发展变化并为此感到高兴。于是在课程研讨时，我们将这个内容编入了大班的课程中。 在课程改革中，每每遇到困惑，《指南》就像灯塔，照亮前行的路。（作者：吴玮，作者单位：江苏省东台市幼儿园） |
