每一个开办学校的校长，都希望学校管理有序，生源满满。然而现实却没有那么完美。
关于问题？
同样都是打拼出来的学校，为什么别人的学校就能越做越大呢？自己的学校问题却越来越多呢？学校组织架构、团队建设、绩效考核, 该有的规矩都有，给的福利不少，问题却越来越多呢？
一个词：领导力
领导力是指在管辖的范围内充分地利用人力和客观条件在以最小的成本办成所需的事的能力。
学校的运营管理和发展都是在校长的引领下去实现的，学校出现问题，校长首先要自检自己的领导力！领导力不是天生就有的，也不会随时间累计而获得，是后天培养的。那么如何培养领导力呢？
自我认知一：
一个人领导力素质往往有所长并有所短，一方面的优势越突出，其短板可能越致命。尺有所长，必有其短！
善于夜间行动外出觅食的猫头鹰，其眼睛并不适应白天的阳光；一个执行力高行动迅速的人，往往不擅长逻辑思考；一个内向羞涩不善表达的人，一般情况下其内在的观察力往往很棒。这是值得校长们自我反思的一点。
自我认知二：
领导力素质发展的另外一个原则是发展相关优势，弥补致命短板，取得更大绩效。
领导力的高低遵循“木桶原理”，就是指领导力的强弱受制于自身最薄弱的能力。校长们应该努力补强最弱的那一面，首先需要认清现状，找到“短板”，要多听取别人意见，海纳百川，有容乃大，还要加强学习，勇于实践。
具备领导力的校长如何认知管理，又如何学会制定明确的目标、可行的方法、合理的流程、到位的激励、有效的考核，给学校一个良好有序的发展呢？
