古诗词、情景剧、时政演讲……内容为王，形式创新，他让思政课“活”起来。
3月19日，武汉市解放中学八（5）班教室内，教师吴又存正在上思政公开课。“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”“我相信他们是有翅膀的，他们的飞翔比暴风雪更高”……中外诗词信手拈来，新闻案例精彩解析，从博爱、担当、宽容一直讲到本节课主题——“做一名德法兼修的社会主义建设者和接班人”，无论是观摩者还是学生，都沉浸其中，情不自禁地鼓起掌来。
而在前一天，在习近平总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，吴又存作为全国唯一的初中教师代表参加座谈会并发言，是8个汇报人之一。
“作为一名普通的初中思政课教师，能参加如此高规格而意义重大的座谈会，我感到无上荣光！这不仅是我教师生涯发展中的里程碑，更是对全体中学思政课教师的极大褒奖和鼓励。”吴又存说。
一节好的思政课，绝不仅仅是向学生传授知识那么简单。做了26年的思政课教师，吴又存给自己规定了3个不能做：思政课教师不能做“贝多芬（背多分）”，不能做“赵先生（照本宣科）”，更不能做“吴先生（误人子弟）”。
“真正的思政课教师，应该胸怀社会责任感，传递给学生一种信念和立场，让学生终身受益。”吴又存说。
“这节课，我准备了一辈子”
初踏教坛，吴又存就面临着前辈们不无善意的戏谑。
“教思政嘛，很简单，就是对着书本画圈圈。”在人们的印象中，初中思政课是一门学生不爱学、社会不重视的“副”科，思政课教师往往与“刻板”“灌输”“死记硬背”等元素联系在一起。
但吴又存偏偏不想走这样的老路。
1999年，28岁的吴又存要上一节公开课《依法保护未成年人健康成长》，从哪个方面入手？想起当时未成年人进入游戏厅的现象较为普遍，他扛着学校的一台摄像机偷偷地溜进了游戏厅，现场拍摄学生玩游戏的场景，还与游戏厅老板发生了争执。
“他们以为我是记者要录像曝光。”尝到了“战地记者”滋味的吴又存拍到了宝贵的课程资源。尽管由于现场环境的干扰，录像的效果不太好，但却引起了学生强烈的共鸣，收到意想不到的效果。后来，这节课获得了武汉市优质课评比一等奖。
“思政课不是假大空，而要用真实打动人。”在吴又存看来，一个“真”字，道出了教育的真谛。
在讲授八年级《思想品德》第一课第三框《难报三春晖》时，吴又存会在课堂上来个“真情告白”，讲述自己母亲为他读书背着小木箱走街串巷卖冰棒、提着竹篮子四处吆喝卖馒头的真实经历。
大凡吴又存教过的学生，都知道他的几段成长故事。
“有些人会认为，这样似乎会消解教师的威严，但我觉得，把自己的经历讲给学生听，可以拉近彼此的距离，让他们感受到我的真诚。”吴又存说。
这种真诚不仅打动了学生，也打动了听课教师。2006年10月，全国第四届思想品德、思想政治优质课评选活动在南京举行，吴又存讲授的《难报三春晖》荣获全国一等奖第一名。听完他的课，著名政治特级教师、初中组主任评委胡云琬在颁奖大会结束后，紧握着吴又存的手说：“你的课情感真挚，生动感人，老师与学生共同成长。思政课就应该这样上。”还有一位教师问：“这节课，你准备了多长时间？”吴又存笑了笑，不无幽默地用苏霍姆林斯基的一句话作了回答：“这节课，我准备了一辈子……”
的确，为了上好一节课，吴又存要准备各种资料。他有20多本密密匝匝的“资料库”。只要是符合教学内容的资料他都分门别类尽收囊中，然后再对材料进行“细加工”，确保材料的思想性、趣味性、典型性，以达到从资料库“活字典”中信手拈来、旁征博引的效果。
为了“讲”好课，吴又存专门买了一个袖珍录音机，外出听课时经常录下课堂实录，回去后再逐词逐句地琢磨。自己上课前也常在家里反复试讲，讲了录，录了讲，直到满意为止。
尤其是每个新学期的“开学第一课”，吴又存会引入许多现实案例，从药家鑫谈到马加爵，从热衷看星相书的迷茫谈到啃老族的悲哀……通过情景剧表演、小组讨论、今日说法等方式，引导学生逐步认识到成人为先、德育为首的道理。
“思政课教师是塑造学生心灵的雕塑家，教在今天，立足明天。课不能仅仅教到分数的层面，那会随着教师声波的消失而销声匿迹；要教到学生心中，成为学生素质的一部分。”吴又存说。
“思政课，不是干巴巴的说理”
“吴老师，你还有啥技能是我们不知道的？”
这是吴又存的学生常常冒出的疑问。
在讲到教材中“改革开放是强国之路”这一抽象的难点时，吴又存结合安徽凤阳小岗村在1978年实行“大包干”的历史，唱起了新编花鼓戏；在讲授《世界文化之旅》时，为了引导学生传承中华民族文化，他在课堂上清唱一首湖北恩施民歌《伙计歌》；在教学七年级上册《发现自己的潜能》框题时，他改编毛阿敏《千里难寻是朋友》的歌词，作为小结送给全班学生：“有一个宝贝叫潜能，藏在每个人的心中。善于发现深入挖掘，能带给我们人人成功。”
在讲授现场课《生命因独特而绚丽》时，为了展示自己生命的“独特”，吴又存结合自己给很多新人主持婚礼的人生经历，自称是“教师里最好的婚礼司仪，婚礼司仪里最好的教师”！当时有学生说“不信”。于是，吴又存立即把教室变成了婚礼的现场，来了一场司仪脱口秀，引得大家竞相上台，纷纷展示不一样的自己。
会唱歌、能跳舞、善表演脱口秀……这个思政课教师还是个超级诗歌迷，把自己的思政课变成了“中国诗词大会”现场。
在执教“民族精神”这一主题时，吴又存会引导学生一起吟诵王久平的诗《生死不离》；在执教九年级《统一的多民族国家》时，他会仿照李清照的《如梦令》填词一首；在执教《道德与法治》七年级下册第四课《揭开情绪的面纱》时，他会让学生诵读李白的两首诗《江夏别宋之悌》和《早发白帝城》，并思考：作者同样是面对长江，为什么会有“平生不下泪，于此泣无穷”“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”这两种情绪？
当课堂被歌声激活，被诗词点燃，学生还会恹恹欲睡、萎靡不振吗？在吴又存看来，不管是唱着歌上思政课，还是吟着古诗上思政课，这不是炫技和哗众取宠，而是让思政课堂焕发出生命的活力，为教学锦上添花。
事实上，这样的课堂很受学生欢迎。
在吴又存的课堂上，经常是已经下课了，他还被学生包围着。
“吴老师，没有什么事，就是希望您签个名、与您合个影！”
“这节课我给您打满分。”
“您的那堂课我感动得流眼泪了！”
仅仅自己出彩不能让吴又存满意，他又打起了学生的主意。
上思政课不能“两耳不闻窗外事”，还得关注时政热点，对新近发生的国内外大事有所了解和思考。“课前5分钟时政演讲”应运而生，成为吴又存的思政课雷打不动的刚性制度，哪怕毕业年级也不例外。
每天中午，吴又存都会在办公室辅导学生进行时政演讲，提出修改意见，要求学生脱稿进行演讲。课堂上正式演讲时，他会用手机一一录下整个过程，上传到班级QQ群与家长和学生进行分享。
一个个学生走上讲台，对时政热点进行评论，既锻炼了表达能力，也提高了理性思维能力。
“若干年后，学生可能忘记了背过的某些定义和原理，但可能对登台进行时政演讲的经历刻骨铭心。”而这正是吴又存的良苦用心。
更难得的是，吴又存的思政课不仅停留在教室中，还走出了校园，来到了家庭、社区。
吴又存经常会布置一些实践性很强的作业，比如“孝敬父母我能行”“为父母做一件有意义的事”，要求学生把孝敬父母落实到实际行动中，同时写出心得体会。全国道德模范“良心秤”姐弟俩的故事出自武汉新洲区，武汉市组织宣传道德模范活动时，吴又存把学生带到两位道德模范身边，身临其境去感受他们的精彩故事。
“思政课不是干巴巴的说理，不是死沉沉的教导，不能局限于校园的藩篱，把思政小课堂与社会大课堂结合起来，在社会实践中让学生得到历练和洗礼。”吴又存说。
“做新时代最好的初中思政课教师”
2017年，湖北省教育厅授牌成立湖北省第一个初中思政名师工作室——“吴又存名师工作室”。
此时的吴又存，可谓身兼多职，他还参与了统编思政教材初中《道德与法治》的编写工作，因为经常通宵达旦地改稿，颈椎和腰椎病多次复发，一度躺在床上动弹不得。
尽管如此忙碌，吴又存对工作室尤其看重。
工作室刚刚开展活动时，经常会碰到一些教师的抵触，甚至会直面“思政乏味无聊”的尖锐问题。
但吴又存从不生气，他现身说法，告诉自己的同行，其实思政课也可以很有趣、很生动。
“幽默段子、谚语故事，这些被我们看过一笑的文字，都可以成为‘吴特’课堂的有效教学资源，他的整合能力是如此强大，我能够想象出学生是多么盼望上他的课啊，有趣好玩、轻轻松松去享受课堂是多么美妙的事情。”湖北省武汉市将军路中学教师马艳新由衷地评价自己心中的男神“吴特”。
而就在几年的时间里，吴又存名师工作室曾先后组织市区30多位工作室成员和所在区全体思政课教师，成功举办了赴黄陂开展“送教下乡”、东西湖写作研修、武昌区域经验交流、江岸课堂研讨、青山专家讲学、硚口新教材解读、江汉法治专册研讨等一系列教研活动。同时打破区域限制，跨省市赴江苏、浙江等地开展联合研修，让工作室成员扩大眼界、积淀能力、提高素养。
武汉实验外国语学校教师黄莉、武汉市二桥中学教师张婷婷、黄冈黄梅县八角亭中学教师郭水霞……在吴又存的引领下，这些后起之秀已经成为思政课教师中的中坚力量。
时代在变，思政课也要变，现在的吴又存又开始进行“互联网+”时代智慧思政课堂的探索和研究。在他看来，思政课不仅要充满诗情画意，还要充满现代元素，最大程度地实现从“有意义”到“有意思”的转变。
“我的理想就是做新时代最好的初中思政课教师。”吴又存笑着说，虽然这个“最好”可能永远达不到，但却是一种追求和信仰，属于思政课教师的追求和信仰。
