“学习的革命正在到来。”12月19日，在福建省厦门市举行的“2019终身学习公共服务体系高峰论坛”上，中国工程院院士张尧学说。
此次论坛以“AI时代终身学习的创新与发展”为主题，聚焦全球视野探讨终身学习公共服务体系，分享职业教育发展与人才持续培养体系的构建，探讨信息技术对教育模式创新、教育发展带来的新变化。论坛由中国教育发展战略学会主办，北京奥鹏远程教育中心、中国远程教育杂志社承办，国内外近千人与会。
作为现代远程教育公共服务体系的设计者和推动者之一，张尧学表示，教育公共服务体系的优势在于强大的线上线下学习平台和多年来聚集了大批学习者等，但仍存在许多问题与不足。
“现在要从公共服务体系转到‘公共服务体系+’。”在展望未来时，张尧学期待公共服务体系能够“加”更多的内容——加教育，深化大数据、教育云、人工智能等技术的创新与实践应用，拓宽服务范围；加服务，创新线上线下相结合的服务模式，推进学习革命的到来。
“终身学习是《中国教育现代2035》提出的非常重要的概念。终身教育更多强调的是供给侧这个角度，终身学习则更多强调学习的需求侧，我想，持续终身的教育和学习过程更本质的东西可能是学习。”中国教育发展战略学会常务副会长兼秘书长韩民在报告中论述了终身学习体系建设面临的机遇和挑战，主要包括发展不平衡、体制机制不健全、制度保障滞后、质量保障薄弱、沟通衔接不够、投入保障不足、学习服务体系建设滞后等。
如何完善终身学习体系？韩民指出，一是完善制度的畅通渠道，用更加灵活的继续教育制度来满足终身学习需求。二是建立健全终身学习的制度环境，建立制度框架，建立跨部门、跨行业的工作机制和支持体系。“构建这样一个终身学习体系需要充分发挥各级各类教育机构的作用，要从传统的‘严进宽出’转向‘宽进严出’。”韩民说。
终身学习对城市的影响也不容忽略。厦门市原常务副市长、现任厦门市城市发展研究院院长丁国炎以“终身学习是城市永续发展的源泉”为题进行演讲。他指出，当今城市面临着严峻的挑战和激烈的竞争，而应对挑战和创新发展的动力来源于终身学习，高校要为终身学习搭建学习平台、创造各种条件。
那么，AI（人工智能）时代，教师是不是也需要成为终身学习者？
“AI将对未来教育产生革命性影响，从‘要我学’到‘我要学’，从‘学一阵’到‘学一生’。”西安交通大学副校长郑庆华说。
牛津大学计算机科学系主任伍尔德里奇在“人工智能与教育”这一主题演讲中提出，AI并不会取代教师，而是为更多无法获得教师支持的人群提供更多的教学服务，使更多人能够获得接受教育的机会。
面对新的教育环境，教师不能置身事外。如何构建教师教育的公共服务体系？北京奥鹏远程教育中心常务副主任赵敏认为，当下教师教育有许多痛点，比如教师培训是一大好事，但培训提供的内容和教师的需求有时并不统一。“我们可以通过互联网解决痛点和难点，由教育发达地区的教师帮助教育落后地区的教师。教师的能力提升了，中小学教育质量才能提上去。我们正在打造的奥鹏教育公共服务体系2.0，就是要尝试解决教育中的痛点、难点。”赵敏说。
