2024年起广西统一高考采取“3+1+2”模式，从2021年秋季入学的高中一年级学生开始实施。新高考改革，从“知识的考核”变为“能力的考核”，对学生提出新的要求，这需要教育工作者想办法去解决和应对。面对广西新高考综合改革的新变局，如何应对新变化，提高适应力？
重视教育的“实效”和“策略”是广西横州市高级中学闭文农校长面对高考新变局的对策，他强调要利用好信息技术提升新高考适应能力，以“上接天线，下接地气”来定义横州市高级中学（原横县中学）的发展方向。
通过“上接天线”，横州市高级中学给每个教室全部装备多媒体设备连接上互联网，提升老师信息化水平，找到了育人质量提升之路。告别统一考试、统一评价、一把尺子衡量所有学生的方式，用人工智能建立了个性化的评价及课程体系，为每一个孩子找到自己的优势和特长。
从2020年开始，学校利用大数据技术，更加注重教学数据的收集、整理与反馈，发布学情质量分析报告。学校科研处岑双庆主任介绍，通过对学生日常个性化作业的扫描、评阅、分析，问题得到了实时反馈。利用主题教研活动、数据分析综合反馈等方式，多途径反馈教学质量管理中存在的问题，输出了针对性的教学策略，为每一个知识点的掌握、每一步的教研发展均提供了方向。
通过“下接地气”，横州市高级中学建立教学督导、学生评教、教师评学等质量监控分析，潜心育人，成为同学们的“成长导师”，培养“能力型”人才，也是应对新高考、新课程、新课标发展的重要方式。
有着16年教龄的数学组组长蔡永先认为，今天的学生和16年前的学生相比，面临的高考压力并没有因为扩招而减少。利用大数据技术，通过对学生知识点掌握的不同，生成的个性化作业，学生懂得自己哪一块薄弱环节，然后就会去针对性地去找练习的题，练习肯定有效果的，当然也不能一味地刷题，而是通过归纳出来的知识点，归纳题型，有针对性地做练习。
广西横州市高级中学利用信息化的技术进行教学改革，为学生提供更为科学、合理的探索空间，使教学朝着更弹性的方向发展，蹚出了一条面向未来的教育之路。
