“你有没有闻到一股好难闻的味道？”
“我闻到了，是鞋子的味道！”
“这么多鞋子放一起好臭啊！”
午睡刚刚开始，璇璇和柳柳的轻声嘀咕引起了我的注意，鞋子发出的异味影响了空气质量，于是我和值班老师将鞋子拿到有阳光的地方晒了晒，又在孩子们起床前悄悄放了回去。
“鞋子放在寝室里有臭味，我们该怎么解决呢？”吃过午点后，我引导孩子们开展讨论。“放在太阳底下晒！”孩子们异口同声地回答。“那由谁把鞋子拿出去呢？”我问。“我们先脱下鞋子，放到外面，然后再回寝室睡午觉。”毛毛率先说出自己的想法。妞妞反问道：“可是要光着脚丫走回去吗？”毛毛红着脸坐到小椅子上。璇璇想了想说：“可以请值日生帮忙把大家的鞋子拿出去。”“那值日生的鞋子怎么办呢?”牛牛问。“请王老师拿啊！”璇璇指了指我说。
天天说：“可以让两个值日生先脱鞋上床，另外两个值日生帮他们拿鞋子，最后王老师再帮这两个值日生拿！”毛毛举起手，但很快又放下了，我赶快说：“毛毛，你有什么好的想法呢？”“一个值日生帮其他值日生拿鞋出去，王老师就只拿一双鞋子出去就行了。”“嗯，有道理。”大家不约而同地送给小脸涨得通红的毛毛一个大拇指。
分析：
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。”鞋子放在寝室里发出的异味引起了孩子的注意，通过生活卫生常识，他们想到把鞋子拿到太阳底下晒可以解决问题。毛毛在第一次回答问题时遭到“责难”，而对接下来要不要回答问题犹豫不决时，教师及时请他回答问题，让他在同伴的赞许中重新找回了自信。
第二天顺利度过后，第三天发生的事情让我始料未及：午睡结束，鞋子却没有被及时收回来，值日生还在美美地睡觉呢。
值日生说：“我好困，想多睡一会。”其他值日生也随声附和：“我们一双双拿鞋子出去要花掉好长时间呢！”“这和起床迟有什么联系吗？”孩子们问。“放鞋子花去值日生很多午睡时间呀。”一个值日生说。我继续追问：“那怎么办呢？”“可以提前叫醒值日生。”聪明的翔翔给出了答案。我问大家：“还有其他办法吗？”朵朵举起了小手说：“我醒得早，我来负责收鞋子吧。”“我也醒得早，可以帮朵朵一起收鞋子。”小苗抢着说。“如果有谁醒得早，就和朵朵、小苗一起为大家收鞋子。”翔翔的建议得到了大家的响应。
孩子们还想出了“让入睡慢的人把鞋子拿出去”的办法，这完全颠覆了之前“值日生帮忙”的约定。
分析：
自发的约定在实施过程中遇到了问题，于是孩子们通过分析与思考，主动想办法解决问题，在自主中，孩子们真切感受体验到做“活动的主人”的愉悦感。
收鞋子的时候，朵朵和小苗发现了问题，“你们今天没把鞋子放在太阳底下吗？”面对她俩的疑问，值日生莫名其妙地说：“我睡觉前将鞋子靠墙边放的，当时有阳光照过来的。”太阳还在天上呢，为什么睡了一觉之后阳光就不照在鞋子上了呢？孩子们陷入了沉思。
第二天的早晨和上午，我和孩子们玩起了踩影子的游戏。孩子们发现影子的长短和太阳的高低有关系，太阳低的时候，影子相对来说要长一些；太阳高的时候，影子相对来说会短一些。
“一天中，什么时候影子长，什么时候影子短？”我问。苗苗说：“早晨时影子长，中午时影子短。”“那下午呢？”“下午时影子是长长的！”朵朵赶紧抢先回答，“下午走在回家的路上，我的影子总是被太阳光拉得长长的。”将信将疑的孩子们到了下午再次玩起“踩影子”的游戏，原来朵朵说的是真的。孩子们决定，为了避免再发生类似情况，以后要将鞋子放在活动室的西边。
我在科学区里投放了手电筒、皮影设备等活动材料，孩子们通过实验发现：产生影子要有两个条件，光和不透明的物体。同时，他们学习用标记记录影子的变化情况，影子探索活动变得越来越丰富有趣。
