日前，深圳市龙岗区龙城高级中学（教育集团）宝龙外国语学校英语教师吴英梓在使用AI智能体教学时，遇到一些挑战。AI智能体有时会生成超纲的单词和复杂的语句，让小学生们在对话时难以理解。
“我们输入年级和学情等提示词后，但AI生成的内容依旧超出学生认知水平。”在反复对话、导入教学资料和生成练习后，吴英梓找到了解决难题的“法宝”。他将所在学段一至六年级的单词和句型整理形成专属“语料库”。随后，他指导AI根据材料生成简单内容，必要时使用中文解释。他还提供范例供AI学习模仿，使生成内容更贴合小学生认知水平。
这是龙岗区借助人工智能为教育赋能的缩影。近年来，龙岗区教育局积极拥抱人工智能，通过打造智能教师教研训、智能学习、智能监测、智能数据基座等场景平台，为区域教育的高质量发展注入新动力。
为进一步提升教师数字素养，龙岗区教育局围绕数字化转型与数字资源开发、多媒体技术运用等领域，对教师进行了深入培训。很多参训教师掌握了AI图片生成、虚拟数字人制作等技术应用，将技术运用到课前、课中、课后的全过程。
在龙岗区教育局的推动下，多所中小学利用智能交互设备，打造多元化学习场景，让课堂变得更加生动。宇宙与学生们的距离很远，如何让传授的知识更加可视化、易理解？在讲解地球和太阳之间的运动关系时，深圳中学龙岗学校（集团）依山郡小学科学教师刘清华根据日地之间的平均距离、太阳和地球的直径，用AI工具构建真实的模型大小，帮助学生分析三者的比例关系。
依托AI技术支撑，龙岗区多所学校的课堂正从以教为中心，向以学为中心转型。这让课堂教学更精准，学生学习更高效。
“AI智能语音识别技术为学生们量身定做了AI智能体助教。”华中师范大学龙岗附属中学（集团）可园学校信息技术教师谭震说。学生们在信息技术课上遇到学习问题，可以向AI智能体进行提问。AI会记录与回答学生所提问题，并快速找到学生知识的薄弱点，向教师进行反馈，促使课堂教学更有针对性。
学生在编写代码时，常将英文字母“o”和数字“0”输错，但编程环境往往只能提示某行代码存在错误，无法精准定位错误类型，教师需耗费大量精力排查。现在有了AI智能体，学生将代码输入AI系统后，智能体能够快速检查出问题，帮助学生及时更正。
以往学生小组讨论环节，教师常因精力有限，而出现反馈滞后、参与管理不到位的情况，有时会导致小组讨论流于形式。如今借助苏格拉底式对话智能体，每一个学生都有了得到启发思考的机会。在智能体帮助下，教师还能更加深入了解每个学生在课堂上的表现。
“AI时代，老师不仅要具备借助AI快速学习的能力，还要能够将新知和新思考有效地融入课程设计中。”在龙岗区教育科学研究院综合实践教研员吴向东看来，现在，教师可以借助AI，生成具有较广视野、较高思维深度和育人价值的跨学科教学内容。这助力习惯了单科教学的教师，把跨学科教学做得更精彩。
针对复杂数据收集与分析任务，可园学校教师团队开展跨学科协作，对AI智能体进行迭代优化。在教师围绕“为什么我们不认识邻居”展开教学设计时，AI给出了时间、空间、文化差异等方面的解答，内容较为宽泛。数学教师不仅借助数学模型来计算空间影响，还与信息教师合作，进行大数据分析。
为使教学内容更贴近生活实际，科学教师带领学生走进龙岗河，开展实地科学调查，用AI帮助做科学记录和寻求专业帮助。
据介绍，龙岗区内30多所教育信息化双区实验校积极应用生成式人工智能。由此，校长配备智能助理，教师拥有智能教学助手，学生获得智能导师与学伴，课程体系也逐步向“生成式课程”演进。
