玛格丽特·布兰卡特等人在《教育研究者》2016年4月发表《调查农村及极度贫困地区中学技术强化教师的职业发展》一文提出，这项为期三年的研究，使用多种方法，调查技术强化专业发展对20位教师的理念和实践的影响。这些教师来自于美国东南部农村非常贫困地区两个相邻的中学，他们在3个暑期和整个学年中参加了基于改革的课程，学习如何将技术手段融入教学。调查分析了2321个学生的数学和科学课成绩，包括经过技术强化训练教师和没有经过技术强化训练教师的学生。结果显示，教师基于改革的教学信念和对新技术的接受程度显著提升，所有教师都将新技术融入课堂指导。一些经过技术强化训练的教师，使用技术的方法使教师的作用和课堂实践发生了转变，大部分使用技术方法的教师提高了教学效率和效力。更多经过技术加强训练教师的非裔美国学生，在年级末的数学和科学考试中成绩显著提高。（周志骎 编译）
